近日，全国多地陆续将“三师课堂”纳入年度教育重点工作部署，标志着这一教学模式正从学校层面的局部探索，向区域层面的制度化、体系化推进，为人工智能赋能教育教学变革提供了实践路径。
西安市2026年教育工作要点明确将“推进‘人工智能+教学’工作，进一步探索‘三师课堂’融合路径”列为“深化课程改革”的重要内容，在学前教育、义务教育、高中教育（含中职）全学段推进“三师课堂”实践。通过开展项目式学习、跨学科主题学习、思维型教学、STEAM教育等活动，推动教学方式变革，让不同学段的学生逐步体验“教师—小先生—AI智能师”三元协同的新型课堂模式。同时，“三师课堂”将覆盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治（道德与法治）、历史、地理、体育、科学、艺术等所有学科领域，通过人工智能技术深度嵌入，探索“师-机-生”三元协同的未来课堂新路径。
与此同时，武汉市硚口区在年度教育教学改革部署中，同样将“推广‘三师课堂’教学模式”作为深化义务教育优质均衡发展的重要抓手。提出以“好课堂、好作业、好课后服务”为抓手，深化中小学“四有课堂”实践，持续巩固全国义务教育优质均衡发展区成果。
从西安到武汉，两地不约而同将“三师课堂”纳入区域教育发展布局，充分体现了这一教学模式在推动课堂教学变革、促进学生全面发展方面的实践价值，也为人工智能深度融入教育教学提供了可复制、可推广的区域样本。
这一系列探索，是对《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》精神的深入贯彻落实，是对教育部探索构建“师—生—机三元协同”未来课堂最新要求的主动响应和生动实践。“三师课堂”作为人工智能赋能课堂教学变革的创新探索，正成为推动育人方式深度转型、促进学生全面发展的重要抓手，为建设教育强国贡献来自课堂教学一线的实践智慧与创新力量。
来源：生活实践教育学研究中心
