16日上午，第25届教育史年会闭幕式在华中师范大学科学会堂进行。会议第一个议程是分论坛大会交流环节，由华东师范大学教授黄书光主持。施克灿等17位分论坛专家学者依次介绍了论坛的主要内容，并对报告人的内容进行了点评。综合各分论坛的专家的评审意见，分论坛报告内容呈现以下四个鲜明特点：
一是选题聚焦“中国－全球”互动，注重教育史研究的国际化传播。分论坛报告人的主题聚焦于构建具有中国主体性的教育史研究领域和自主知识体系建构，具备全球视野与本土关怀，避免“西方中心主义”，注重国际经验的本土化转化，关注教育的跨文化的比较研究。
二是研究主题广泛且紧扣时代，具有强烈的现实关怀。分论坛选题时间跨度从先秦到21世纪，空间上涵盖中外各国，学段上从学前到高等教育，主题涉及教育思想、制度、实践、政策、课程、教材、教育交往等方方面面。具有“以史为鉴”的问题意识，积极回应如教育强国建设、自主知识体系构建等重大教育议题。
三是研究方法与视角多元创新，强调史料挖掘与运用。分论坛研究方法具有创新性，超越了传统文献的梳理，广泛运用全球史观、公共史学、数字史学、概念史、图像史、性别研究、微观史学、计量方法等新范式与新工具。耙梳了不同类型的史料，如歌曲、漫画、日记、传记、画报、教材等，体现了教育史研究史料运用的广泛性，与其他学科的深入融合。
四是研究主体年轻化，青年学者成为分论坛主力。分论坛大量优秀硕士、博士研究生做专题汇报，能够“小题大做”，从微观个案切入宏观议题，敢于在经典课题中开辟新视角，勇于突破传统学科边界进行探索，展现了敏锐的问题意识，为论坛注入了强大的青春活力。
本次论坛通过专家学者的精准点评，肯定了分论坛报告人在研究方法、视野和深度上的探索，尤其是年轻学人涌现出的活力和创造力，展现了教育史学科蓬勃发展的态势，这是一支年轻而富有活力的研究队伍，他们以“可畏、可敬、可爱”的治学态度，正在运用多元创新的方法，探讨既广博又具有现实意义的主题，推动了教育史研究在全球化背景下实现本土化与自主性的深化与拓展。
会议第二个议程是自由发言环节，由湖北大学教授程斯辉主持。
《教育史研究》编辑部李洁老师首先介绍了期刊基本概况，核心栏目涵盖中国教育史、外国教育史，还设有教育史理论与方法、教育家研究、教育文献研究及课程教材史相关研究板块。2023年、2025年连续两届入选CSSCI扩展版期刊。其次从教育史选题谈了刊物选稿要求。选题应兼顾宏观、中观与微观层面，覆盖教育政策、区域教育史等多元方向，结合重大历史节点策划专题，注重史料扎实与史论结合，制定统一注释规范，严格复核引文来源；关注新史料挖掘与新领域研究，鼓励教育史理论与方法创新，避免碎片化与繁琐考证，期待学界持续投稿与指导。
《华东师大学报（教科版）》编辑部胡岩副社长首先介绍了学报与教育史栏目的发展脉络，其次介绍了学报的战略转型与栏目特色，学报构建了灵活互通的新栏目体系。教育史研究论文实际刊发总量远超专栏单独收录数量。最后是刊物对教育史研究的支持，教育史研究需聚焦知识体系建构，当下存在“关注建构的讨论多、实际建成的体系少”的问题，应兼顾历史与现实、理论与实践、史料与解释的特殊性；倡导研究范式创新，跨学科视角、实践需求驱动及研究者个人创造力是重要推动力；近年来教育史相关栏目中青年学者作品占比显著提升，通过刊发其优秀论文传递“做好学问是发表前提”的理念，重点支持青年学者成长。
《河北师范大学学报（教科版）》副主编高小立老师首先从编辑视角提出优秀学术论文的核心评价标准，其次是提出学术研究应注意的关键要素。明确论文需包含学术史与思想史梳理，通过盘点既往研究判断选题是否为学术空白点，以此界定创新点与原创性；选题需适配自身兴趣与学术基础，“宜小不宜大、宜窄不宜宽”，避免因选题过大导致内容空泛或过小缺乏研究价值。最后对教育史研究的几点建议：教育史研究应加强跨学科融合，关注职业教育史、学前教育史、高等教育史等细分领域，应推动教育史研究从单一维度走向多元交叉，提升研究的整体性与实践指导意义。
《教育研究与实验》常务副主编王学老师首先介绍了杂志发展历程与教育史定位，其次阐明了“彰显中国特色、鼓励原创创新、构建话语体系、深化评价改革”的办刊立场办刊导向与评价标准，将原创性作为稿件首要评价标准，着重考量学术成果的知识要素价值。最后建议教育史研究需兼顾“中国特色”与“全球视野”，既要挖掘中国传统教育思想根源，也要探索中国教育在全球治理中的角色，丰富中国教育史话语体系。呼吁学者围绕本土核心概念开展研究，并提出13 个本土话语相关选题方向。
北京师范大学出版社王建波老师首先介绍了教育史领域核心出版成果，重点介绍《外国教育通史》《中国教育通史》《百年教育》《共和国教育70年》《中国改革开放40年教育研究》等著作，还介绍了兼顾学术著作与教材开发，《中国教育史》《外国教育史》等教材。其次谈了未来出版规划，介绍了正在推进教育史领域的新项目，强调出版社作为“教育史记录者”的定位，愿发挥平台优势，将学者成果以优质形式呈现；衷心感谢教育史学界，期待持续合作，共同推动教育史文化传承与学科发展。
人民教育出版社杨燕老师介绍核心出版定位与业务方向，人民教育出版社聚焦师范院校教育史学科教材和图书出版，重点出版成果维护出版党和国家领导人论教育系列著作、开发供高校师生、中小学教师使用的教育史教材、出版《外国教育名著丛书》《陶行知大传》等经典著作与研究成果。期待与专家学者持续合作，推动教育史文化传承与创新，助力学科发展及教育事业进步。
山东教育出版社副总编辑白汉坤老师首先介绍了出版社学术出版探索与定位，其次介绍了教育史学科出版核心成果，出版了《中国教育通史》《外国教育通史》《中外教育比较史纲》《中国教育制度通史》等经典著作，推动教育史学科基本框架与研究范式的构建；同时引入国外教育史学经典理论，为国内研究提供国际视野。最后强调为学者的优质成果与出版社的专业服务，未来将紧密围绕教育史分会，跟踪学术前沿，以专业出版能力助力构建中国特色教育史学科体系、学术体系、话语体系，期待与在座专家深化合作，持续推出学术精品。
湖北教育出版社刘宁老师介绍出版社与多位学界专家合作出版的《中国教育大系》《中国教育改革大系》《陶行知生活教育学说》等经典著作，在第十五届中国国际数字出版博览会上，作为地方教育出版社获评湖北教育出版社入围“地方教育出版社学术影响力10强”，期待与学者共同合作，共同打造兼具学术深度与传播力的精品著作；未来将继续以传播经典、扶持创新为使命，做好教育史研究的“摆渡人”，助力学科创新与文明传承。
会议第三项议程是会议总结和交接，由杭州师范大学教授张学强主持。
王晨秘书长进行总结，首先总结了年会取得的丰硕成果，会议围绕教育史学科创新与发展展开深入讨论，汇聚期刊、出版社及学者力量，就教育史研究国际化、数字化转型、跨学科融合等前沿议题达成广泛共识，明确教育现代化、教育家精神历史价值、教育史研究国际化推进等核心方向。其次强调全球视野下教育史研究的重要性，呼吁研究需强化实践导向与问题取向，打破理论与实践壁垒，注重“古今结合、中外结合、学用结合”；倡导拓展史料边界，深化理论对话，引入数字人文等新方法，推动研究范式创新，避免同质化，构建兼具中国特色与世界意义的研究框架。最后肯定本次会议对教育史学科活力与潜力的展现，提出未来需持续加强学界与期刊、出版社的合作，共同助力学科体系、学术体系、话语体系构建；期待以本次会议为契机，进一步推动教育史研究深入发展，为教育强国建设提供历史支撑。
王晨秘书长、教育学院郑刚教授与本次会务志愿者合影留念。
杭州师范大学经亨颐教育学院副院长许建美教授发言，感谢所有参会人员的辛勤付出，高度认可本届年会在学术交流、思想碰撞及共识凝聚方面的显著成效。下一届中国教育史年会将由杭州师范大学承办，将认真筹划、精心组织，打造更高质量的学术交流平台，传承学术薪火。
河北大学教育学院荣艳红教授代表学校发言，下一届青年学者学术沙龙将在河北大学教育学院举办，邀请全国各地青年才俊于明年春暖花开之际齐聚河北保定，共赴学术交流之约。期望通过沙龙搭建青年学者互动平台，促进思想碰撞与成果分享，共同推动教育史研究快速发展。
教育史年会宣传中心讯
文字记者：张勇明
审校：刘来兵
审读：申国昌
